議題式教學是新一輪思政課教學改革中一種教學形式，目前在教學實踐中仍有很多問題亟待厘清和探究，否則教師難以從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，以培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。為扎實有效推進議題式教學，5月12日下午，安慶市名師工作室主持人周治老師組織開展了一次專題研討活動。工作室成員與桐城中學政治組全體老師參加研討。
在本次活動中，工作室成員何林老師以《法治政府》為課題，采用議題式教學方式上了一堂研討課。課后，各位老師圍繞這節(jié)課進行研討，各抒已見，暢所欲言。大家認為，本節(jié)課是一節(jié)成功的研討課，教學設(shè)計貼近生活、貼近學生、貼近實際，議題設(shè)置精準、課堂辨析精彩是本節(jié)課的最大亮點。在模擬和辨析活動中，學生思維深度發(fā)展著、碰撞著，認知由模糊到清晰，政治認同、法治意識、公共參與等學科素養(yǎng)初步形成。這節(jié)課值得學習和借鑒地方很多，但從更高的要求看，也存在一些可以改進和優(yōu)化的地方。
周治老師結(jié)合自己的教學體會和何老師的研討課，就如何開展議題活動式教學作了一場專題講座。他強調(diào)，在新課程教學實踐中，我們思政課教師要積極探索議題式教學方法，努力彰顯教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學生主體作用，培育學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)思政課立德樹人的育人功能?！皞湔n深、上課清、作業(yè)精、輔導(dǎo)勤、反思敏”是桐中優(yōu)秀教學經(jīng)驗的概括和總結(jié)，我們要在議題式教學實踐中讓寶貴的教學經(jīng)驗不斷完善和升華。他指出，思政課教師開展好議題活動式教學，要在以下三個方面下功夫：
一是精準確立議題。教學議題的選取既要有開放性、價值性，又要能體現(xiàn)教學重點和難點。創(chuàng)設(shè)的議題要有利于突破課堂教學關(guān)鍵，讓學生有足夠的思維空間，引領(lǐng)課堂教學的整體推進。在《法治政府》一課中，何老師設(shè)計的“揚法治政府之帆，護百姓生活平安”這個總議題，包含了是什么、為什么兩個基礎(chǔ)性問題，同時又為如何推進法治政府建設(shè)做好了知識和邏輯鋪墊。
二是激發(fā)內(nèi)生動力。教學議題應(yīng)當內(nèi)生于教學主題、教學情境和學情需求。議題式教學必須緊扣教學主題展開，服務(wù)并服從于教學主題；通過挖掘情境內(nèi)容顯現(xiàn)議題，情境指向與主題相一致；議題設(shè)計基于學生的認知和思想實際，做到議題與學情相一致。這要求我們在備課時深入解讀教學內(nèi)容，精選主題情境，研究具體學情?！皳P法治政府之帆，護百姓生活平安”這個總議題的確立，與教學主題吻合，與教學中創(chuàng)設(shè)的“電動自行車治理”情境相對接。同時，這一議題在價值導(dǎo)向上符合學生的認知實際和對依法行政、樹立和維護政府公信力的關(guān)切。
三是增強可操作性。教學議題的開展要便于師生操作，不能超越學生認知水平太多，否則就會導(dǎo)致課堂教學難以有效推進。從教學效果看，何老師這節(jié)課的總議題與分議題既與學生的認知水平、思想實際契合，也方便教師靈活設(shè)置活動形式和任務(wù)，達到了在活動中引導(dǎo)提升學科核心素養(yǎng)的教學目的。
這次專題研討活動，搭建了各校老師相互學習、交流借鑒、共同提高的平臺，讓與會老師對如何開展議題式教學有了更深刻的領(lǐng)悟，對議題確立、問題設(shè)置、活動開展、素養(yǎng)落實、教學評價等有了直觀的認識。大家表示，今后要繼續(xù)研究新教材，創(chuàng)新教學方式，靈活運用議題式教學，在落實立德樹人目標中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
（審稿人：何林）
