緊跟教育改革的步伐
——華東師范大學(xué)培訓(xùn)有感
桐城中學(xué)生物組裴健
雖然暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，心里感覺很輕松，但是沒有平時(shí)工作中那種充實(shí)的感覺，人都說與時(shí)俱進(jìn)么，都想找個(gè)時(shí)間給自己充充電，但是自己也很迷茫，不知從何提高自己對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)，感謝桐中上海校友會(huì)給了我們這個(gè)機(jī)會(huì)，不遠(yuǎn)萬里將我們這屆的高三老師從桐城接到了上海華東師范大學(xué)參與培訓(xùn)，并且全程接待工作做得無微不至，讓我們感受到桐中校友對(duì)于母校濃濃的情誼。
這次培訓(xùn)為期三天，一共是六個(gè)專題的內(nèi)容，由六位資深教育專家授課，每節(jié)課都讓人印象深刻，篇幅所限，我僅談?wù)労鷸|芳老師給我們做的一個(gè)專題報(bào)告。
這個(gè)專題有兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)問題是如何提升課堂的教學(xué)品味；第二個(gè)問題是如何通過反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
至于第一個(gè)問題，胡老師開始就給我們提出一個(gè)要求：授課時(shí)要高深的知識(shí)淺顯化，枯燥知識(shí)趣味化，學(xué)科知識(shí)生活化，學(xué)生一讀便知，不讀不知的知識(shí)不需多講，重點(diǎn)在引發(fā)學(xué)生的“悟”，這個(gè)是知識(shí)方面的要求。
除此之外，還有哪些要求呢？胡老師放了一個(gè)電影片段叫“蒙娜麗莎的微笑”說的是一位教美術(shù)史的老師兩次上課截然不同的課堂效果，第一次上課明顯看出臉上沒有自信，所說的問題答案學(xué)生全部知道，被學(xué)生趕下講臺(tái)，然后這位老師就開始研究學(xué)生的檔案，了解學(xué)生的家庭，個(gè)性，而且上課的方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不再一味按照課本來進(jìn)行教學(xué)，讓我們了解到要提升教學(xué)品味不僅要有自信，還要對(duì)學(xué)生要有所了解，要依靠教材，而不能拘泥于教材。
最后胡老師總結(jié)了一下我們教學(xué)的目標(biāo)第一位是記憶，第二位是理解，第三位是應(yīng)用，這三者只是低階的要求，高階的要求還包括綜合分析，評(píng)價(jià)和創(chuàng)生。
第二個(gè)問題是關(guān)于反思的，胡老師主要從這幾個(gè)方面闡述的：
首先教師為什么要反思，不少著名的教育學(xué)家都認(rèn)為教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，反思是為了教學(xué)品味與境界的提升，教學(xué)品味是從“對(duì)”的教學(xué)到“好”的教學(xué)，教學(xué)境界是讓學(xué)生“知道”到讓學(xué)生“悟”，
其次是教師反思什么，反思自己的教育教學(xué)觀是不是以教師教學(xué)為中心到以學(xué)生發(fā)展為中心，從單干戶思維到合作——競(jìng)爭(zhēng)思維，從教書匠式到學(xué)者式（找到自己研究的領(lǐng)域），反思自己的學(xué)生觀。
再次是反思如何做，可以寫教后記，這個(gè)教后記不一定是自己的，也可以是學(xué)生或者他人對(duì)你評(píng)價(jià)，可以進(jìn)行觀摩教學(xué)，可以觀看自己上課的錄像讓專家點(diǎn)評(píng)。
胡老師最后還強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教后反思不要面面俱到，什么教態(tài)啊，語言啊，板書啊，問題設(shè)計(jì)啊，要確定具體的反思對(duì)象，比如教態(tài)：我希望達(dá)成什么目標(biāo)，出現(xiàn)了什么問題，問題原因是什么，如何改進(jìn)，這就是一個(gè)很好的微課題研究，這個(gè)東西有種積累效應(yīng)，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)教師的幫助是非常大的。
以上只是對(duì)這個(gè)專題的簡(jiǎn)單講述，胡老師在講每個(gè)理論的時(shí)候都給了具體的實(shí)例作為印證，讓我們?yōu)樗睦碚撋钌钫鄯?/font>
不僅是胡老師，所有專家的授課都讓我們感覺到把原來課堂上一些似懂非懂，摸到一點(diǎn)邊的東西用理論給我們加以梳理，這些老師都是新課改的擁護(hù)者，他們讓我們感覺到現(xiàn)代教育跟以前傳統(tǒng)教育的不同，感覺到現(xiàn)代教育的優(yōu)越性，讓我們受益匪淺。
短短三天時(shí)間很快就過去了，我們的收獲是很大的，帶著新的教育理論和桐中上海校友會(huì)的濃濃情誼，我們回到桐城，一定要把理論在平時(shí)的教學(xué)中貫徹下去，讓桐中的未來更加輝煌！
2014年華東師范大學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得
桐城中學(xué)數(shù)學(xué)組費(fèi)先浩
帶著對(duì)人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對(duì)新課程改革理念的諸多困惑，我們一行四十多人在領(lǐng)隊(duì)方釗瑩主任的組織帶領(lǐng)下，走進(jìn)了華東師大，我們觸摸到了中國(guó)教育的最高殿堂。短短的三天是我人生中一次重要的閱歷，在培訓(xùn)班上，我們領(lǐng)略到眾多專家的精湛理論和人格魅力，讓我真切體驗(yàn)到“聽君一席話，勝讀十年書”的道理。我們收獲著、快樂著、成長(zhǎng)著，真可謂“期待而來，滿載而歸”。
當(dāng)我在教育實(shí)踐中感到彷徨和迷惑，當(dāng)我的教育理念、教學(xué)思路還不夠清楚明晰，這次的骨干教師研修培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)。無論是陳效民院長(zhǎng)、金忠明教授、胡東方教授，還是單中惠教授和王建軍教授，以及上海名校高中的特級(jí)教師徐阿根校長(zhǎng)，他們淵博的學(xué)識(shí)，科學(xué)的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們?cè)诓煌瑢用?、多元化明晰了教育的真諦。
導(dǎo)師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從國(guó)外到國(guó)內(nèi)、從傳統(tǒng)文化管理到新時(shí)期的教育改革、從教師成長(zhǎng)到新型評(píng)價(jià)、從學(xué)生管理的診斷到教育觀念更新的策略，從開發(fā)資源到有效溝通，從多元智能到心理健康，從教育理論到教育實(shí)踐案例，使我們眼界大開；多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新，相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅。培訓(xùn)中，我聽得津津有味，甚至在聽到妙處時(shí)還不經(jīng)意地記下了不少筆記。培訓(xùn)歸來，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行理性思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)理念，使自己的教育管理理念有了很大的更新。
最后，我想感謝學(xué)校和上海校友會(huì)給我們廣大教師所搭建的這樣一個(gè)好平臺(tái)，通過本次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)實(shí)踐中的很多不足，解開了教育教學(xué)工作中的諸多困惑，可以說受益匪淺，不枉此行。下一步，我將把本次學(xué)習(xí)的思想方法和更新的教學(xué)理念帶到課堂和班級(jí)管理中去，以進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的老師。
當(dāng)我在教育實(shí)踐中感到彷徨和迷惑，當(dāng)我的教育理念、教學(xué)思路還不夠清楚明晰，這次的骨干教師研修培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)。無論是陳效民院長(zhǎng)、金忠明教授、胡東方教授，還是單中惠教授和王建軍教授，以及上海名校高中的特級(jí)教師徐阿根校長(zhǎng)，他們淵博的學(xué)識(shí)，科學(xué)的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們?cè)诓煌瑢用?、多元化明晰了教育的真諦。
導(dǎo)師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從國(guó)外到國(guó)內(nèi)、從傳統(tǒng)文化管理到新時(shí)期的教育改革、從教師成長(zhǎng)到新型評(píng)價(jià)、從學(xué)生管理的診斷到教育觀念更新的策略，從開發(fā)資源到有效溝通，從多元智能到心理健康，從教育理論到教育實(shí)踐案例，使我們眼界大開；多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新，相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅。培訓(xùn)中，我聽得津津有味，甚至在聽到妙處時(shí)還不經(jīng)意地記下了不少筆記。培訓(xùn)歸來，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行理性思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)理念，使自己的教育管理理念有了很大的更新。
最后，我想感謝學(xué)校和上海校友會(huì)給我們廣大教師所搭建的這樣一個(gè)好平臺(tái)，通過本次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)實(shí)踐中的很多不足，解開了教育教學(xué)工作中的諸多困惑，可以說受益匪淺，不枉此行。下一步，我將把本次學(xué)習(xí)的思想方法和更新的教學(xué)理念帶到課堂和班級(jí)管理中去，以進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的老師。
桐城中學(xué)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)心得
桐城中學(xué)英語組--齊小瑋
在華東師范大學(xué)為期三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)順利結(jié)束了，首先衷心感謝桐城中學(xué)上海校友會(huì)給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還要感謝上海華東師范大學(xué)的教授和一流中學(xué)校長(zhǎng)的精彩講座，讓我們領(lǐng)略了知名學(xué)者和專家們的大智慧。
整個(gè)培訓(xùn)期間，六位教育專家和校長(zhǎng)從不同的視角，與我們分享了學(xué)校管理、教育教學(xué)實(shí)踐等話題。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，報(bào)告觀點(diǎn)新穎超前，內(nèi)涵豐富，閃耀著智慧的火花和哲理的光芒。每次講座洗滌著我們腦海中固有的陳規(guī)陋俗，催生著我們的教育激情，開闊了我們的教育視野，提升了我們的專業(yè)理論水平，實(shí)在是受益匪淺。
7月28號(hào)上午，陳效民教授從討論入題，告訴我們作為教育者，我們要對(duì)創(chuàng)新有著自己全新的認(rèn)識(shí)，要明確每個(gè)學(xué)生都有一顆創(chuàng)新的種子，要讓學(xué)生在興趣體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步聚焦，促進(jìn)其個(gè)性化知識(shí)的構(gòu)成。并讓我們熟悉了“綠色評(píng)價(jià)機(jī)制”和PISA測(cè)試。下午，金忠明教授以《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的“五三”策略》為題，幽默風(fēng)趣地分享了他的“五三”策略，對(duì)我們的課堂教學(xué)效率的提高有著很明確可行的指導(dǎo)作用。
7月29號(hào)上午的胡東芳教授在他的講座中提到了“高深的知識(shí)淺顯化，枯燥的知識(shí)趣味化，學(xué)科知識(shí)生活化”。讓我們了解了我們的教學(xué)要從“對(duì)”到“好”；學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握要從“知道”到“AHA”；教師的反思與課堂品味的提升是息息相關(guān)的。下午單中惠教授讓我們領(lǐng)略了現(xiàn)代教育智慧----沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育。
最后一天的講座是由王建軍教授和上海的“雙特”專家徐阿根校長(zhǎng)給我們傳經(jīng)送寶。王教授從教育改革談到教師的發(fā)展，從提出問題到分析問題，最終給教師的發(fā)展指出了自己獨(dú)到的講解。最后，徐校長(zhǎng)從一個(gè)管理者的角度跟我們分享了教師教學(xué)特色的形成與創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們?cè)谒枷肷?，專業(yè)上更進(jìn)了一步。感嘆之余，我想我們只有靠自己的努力與勤奮去做好本職工作，才能為我們桐城中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量，才能回報(bào)校友會(huì)為了我們教師的成長(zhǎng)所做的付出。
更上層樓天地寬
--桐城中學(xué)骨干教師研修班培訓(xùn)心得
桐城中學(xué)語文組胡紅旗
心在高處，方見人間至境；欲窮千里，還需更上一層。作為從教者，我們?yōu)閷W(xué)生開啟的是知識(shí)之門和思想之門。我們不僅要研修教學(xué)技法和藝術(shù)，更要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)理念和宗旨，擯棄我們身上的匠氣，多融入一些先進(jìn)的教育思想。閉門造車只會(huì)固步自封，我們要適時(shí)地走出去，看看世界，接受先進(jìn)的教育理念，方能開拓出教育新天地。非常慶幸這次上海校友會(huì)為我們桐中老師提供了一個(gè)走出去的平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)能夠聆聽教育界專家學(xué)者的講座，不僅提升了我們的教學(xué)技能，更是開闊了我們的眼界。
這次研修為期三天，研修課程由華東師范大學(xué)開發(fā)教育學(xué)院聘請(qǐng)授課能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)造詣高的陳效民、金忠明、胡東芳、單中惠、王建軍和徐阿根教授分別進(jìn)行授課。
陳效民院長(zhǎng)在《學(xué)生評(píng)價(jià)和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)》中告訴我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)教育，評(píng)價(jià)學(xué)校以及評(píng)價(jià)學(xué)生。他告訴我們學(xué)生的成績(jī)并不等于學(xué)業(yè)質(zhì)量，平時(shí)除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)之外，還要關(guān)注他們的品德行為和身心健康。上海市教育的“綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)”更讓我們重新評(píng)估自己的教學(xué)效果，反思我們自己的教學(xué)行為。教學(xué)的目的不是考試，不是分?jǐn)?shù)，不是名次。學(xué)校要培養(yǎng)出現(xiàn)代的人才，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行了全方位的關(guān)注與關(guān)懷。
金忠明教授在《名師教學(xué)智慧與課堂教學(xué)質(zhì)效的提升策略》中提出“五三”平衡策略，通過客觀的數(shù)字分析和生動(dòng)鮮活的例子告訴我們教學(xué)的智慧。我們的教育應(yīng)該只想所有的學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生我們要運(yùn)用我們的智慧，分析落后的類型，對(duì)癥下藥，要善于制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，優(yōu)化我們的課堂，不可因?yàn)樽约旱钠姾投桃妼?yōu)秀資質(zhì)的學(xué)生扼殺在搖籃之中，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，創(chuàng)造協(xié)同和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，將課堂輔導(dǎo)和家長(zhǎng)輔導(dǎo)結(jié)合在一起。
胡東芳教授在《教學(xué)反思與課堂教學(xué)品位的提升》中生動(dòng)形象地指出課堂的品位和課堂反思的必要性。他告訴我們老師不能一味地教教材，而是要學(xué)會(huì)用教材教。是的，當(dāng)你囿于教材的局限性，只是課本的傳聲筒和代言人時(shí)，你的課堂的品位也就大大折扣，教學(xué)也就缺少靈活度。我們應(yīng)該努力地提升我們的教學(xué)品位，從“對(duì)”的教學(xué)上升到“好”的教學(xué)。讓我們的課堂充滿節(jié)奏感和想象力，讓我們的學(xué)生對(duì)我們組織的課堂充滿著新鮮感和期待感。對(duì)于教學(xué)反思，我們都不陌生，但缺少全面的合理的維度，胡教授滿懷激情地告訴我們反思是什么，為什么和怎么做，讓我們今后的反思行為能更好地反觀課堂，指導(dǎo)課堂，引領(lǐng)我們更好地成長(zhǎng)。
單中惠教授在《在世界范圍內(nèi)尋覓現(xiàn)代教育智慧》中著重比較傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育，讓我們具體地感受到教育的發(fā)展歷程，以及現(xiàn)代教育的先進(jìn)性。在宏觀的教育發(fā)展史的介紹中我們了解到很多教育方法的特性以及弊端，更深切地感受到教育發(fā)展之路的坎坷，同時(shí)也明白了教育的意義和宗旨。作為新時(shí)代的教師，我們要重視教學(xué)目標(biāo)，探索高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何做，如何思維。
王建軍教授在《教育變革和教師發(fā)展》中以親切的談話方式著重講解了現(xiàn)代教師的發(fā)展途徑，指出外來知識(shí)、自我理解和專業(yè)自覺、學(xué)校文化和教師文化、以中國(guó)特色實(shí)踐為本等四個(gè)方面對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。王教授還告訴我們具體可行的方法，比如將自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和講座的內(nèi)容結(jié)合起來，以提高普及率很高的講座的效率。他還著重指出了具體的教學(xué)反思對(duì)象，一定要有目標(biāo)、問題、原因和改進(jìn)辦法。同時(shí)，可以通過積累微課題的方式進(jìn)行反思，不斷地改進(jìn)教學(xué)行為。
徐阿根教授在《關(guān)于教師教學(xué)特色的思考》講座中結(jié)合鮮活的實(shí)例告訴我們特色教學(xué)的意義。他通過自己的大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及自己的聽評(píng)課經(jīng)驗(yàn)深刻揭示了教學(xué)特色的內(nèi)涵與基本特征。特別是“人無我有，人有我優(yōu)，人有我精”的教學(xué)理念，讓我深受啟發(fā)。精化的課堂和學(xué)生的興趣、求知欲是緊密結(jié)合在一起的。一節(jié)索然無味的課堂也許只會(huì)影響學(xué)生45分鐘，但節(jié)節(jié)都是如此，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這門學(xué)科失去興趣。教無定法，教無止境。教學(xué)特色的形成需要從教者不斷地探究、學(xué)習(xí)和反思，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。
這次上海之行，非常感謝上海校友會(huì)的全程贊助和細(xì)心安排，讓初到上海的我們有種賓至如歸的感覺。在歡聚會(huì)上，很多知名校友即興發(fā)言，表達(dá)他們對(duì)母校的深摯情感，對(duì)我們的深切希望。我們與校友們熱切地交流著，整個(gè)會(huì)場(chǎng)在共筑桐中夢(mèng)的暢談中達(dá)到了高潮。在此刻，我們感受到作為桐中人的驕傲，也感受到身上的責(zé)任重大。
三天的研修會(huì)已經(jīng)結(jié)束，但我們的研修才剛剛開始。這次學(xué)習(xí)從思想理念上提升了我們的教學(xué)層次，使得我們的教學(xué)更上一層樓。登高望遠(yuǎn)，我們將把名師作為我們的方向，積極運(yùn)用教學(xué)智慧，打造優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)出更多更優(yōu)異的新時(shí)代人才。
