為貫徹新課標(biāo)精神，把握教學(xué)改革新思想，領(lǐng)悟教材新理念，構(gòu)建課程新設(shè)計，推進(jìn)教學(xué)新舉措，2021年7月20日我校十八名語文教師參加了由桐城市教育局師訓(xùn)中心在鎮(zhèn)江舉辦的為期一周的有關(guān)新課標(biāo)、新教材、新高考的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，八位教授專家用他們博學(xué)的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)理念和執(zhí)著的教育情懷為大家講述了如何應(yīng)對新課標(biāo)、新教材、新高考帶來的挑戰(zhàn)。
創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
劉祥老師介紹了高中語文任務(wù)群教學(xué)的現(xiàn)狀和任務(wù)群的建構(gòu)以及整本書閱讀的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略。劉老師還為我們解讀了高中語文必修教材中的三類新增課文，并展示了部分新增課文的教學(xué)設(shè)計。這些解答了老師們對于新增課文的疑惑，讓老師們在課堂設(shè)計上獲得了新的啟發(fā)。
作文備考，靈活應(yīng)對
王安琪老師和陳桂華老師為我們介紹了新高考背景下語文作文的備考策略，王安琪老師通過大量的實例闡述了記敘文以及議論文寫作教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。陳桂華老師在兩次講座中向我們展示了其語文課堂上的真實情況，在課堂中要做到“結(jié)合文本，靠船下篙；根據(jù)學(xué)情，以學(xué)定教；發(fā)揮教師優(yōu)勢特長”。
高考改革，傳承創(chuàng)新
沈文濤老師通過“語文”的解讀、語文的任務(wù)等方面為我們介紹了“三新”視野下語文教學(xué)的傳承與創(chuàng)新。沈老師通過2021年八省聯(lián)考卷解析考試命題的新變化，指出語文課程要做到工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生成為課堂的主體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
張悅?cè)豪蠋煘槲覀兘榻B了新課標(biāo)、新教材、新高考視野下高考語文試卷的特點(diǎn)，向我們詳細(xì)展示了對高考語文卷的解析，課上課下與學(xué)員們積極互動，氣氛十分活躍。
仰望星空，腳踏實地
黃衛(wèi)榮老師通過威爾·杜蘭特的觀點(diǎn)——“有價值的教育”，認(rèn)為語文教學(xué)既要做到仰望星空，更要腳踏實地。黃老師從學(xué)科的考試走向、宏大作文主題和語文知識在現(xiàn)代文閱讀中的測試方式這三個方面，對當(dāng)下語文教學(xué)的方向做了解讀。教師在課程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
情境創(chuàng)設(shè)，有效學(xué)習(xí)
徐林祥老師介紹了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的四個方面:概念界定、教材編制、教學(xué)導(dǎo)向和教學(xué)情境。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)要創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的語言運(yùn)用情境，促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維能力、審美能力、文化傳承與創(chuàng)新能力的發(fā)展。鄭昀老師同樣介紹了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以及“情境”的詳細(xì)概念，并且分享了創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境的兩條途徑:共時語境視角中的學(xué)習(xí)情境和歷時語境視角中的學(xué)習(xí)情境。
沒有教育科學(xué)，就沒有科學(xué)的教育，在專家的引領(lǐng)下，我校老師們在研究“課標(biāo)”、探索“專題教學(xué)”、推進(jìn)“整本書閱讀”等方面如獲珍寶，在新課標(biāo)、新課改和新高考等方面的困惑與迷茫也得到有效的解答和梳理。本次培訓(xùn)會，是一次思想的交流與碰撞，為一線老師們提供了可模仿、可借鑒、可參考、可創(chuàng)造的方案，在這段短暫而美好的培訓(xùn)時光中，老師們好學(xué)的身影，真切的體會，坦誠的交流，豐厚的收獲，演繹出了別樣的精彩。
新課標(biāo)，新課程，新教材，新高考，給當(dāng)代教師提出了更高的要求，在教學(xué)的路上，我們學(xué)習(xí)的腳步要更安定、更穩(wěn)健，我們一定會聆聽教誨，堅守語文人的本心，努力提升自我，不畏困難，砥礪前行。( 審稿人：吳世敏)
