感謝學(xué)校的推薦，非常有幸在盛夏時(shí)節(jié)走進(jìn)北京大學(xué)，參加2024年由北京大學(xué)招生辦公室牽頭，北京大學(xué)前沿交叉學(xué)科研究院、北大-清華生命科學(xué)聯(lián)合中心、北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院聯(lián)合舉辦的北京大學(xué)全國(guó)中學(xué)骨干教師綜合教育能力提升博雅講堂。
北京大學(xué)繼續(xù)教育部對(duì)于本次活動(dòng)非常重視，精心安排了課程，授課教師很多都是國(guó)寶級(jí)的大師，整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)可以稱(chēng)得上是豪華陣容。
在科技飛速發(fā)展的智能化時(shí)代，我們面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜多樣，單一學(xué)科知識(shí)難以滿(mǎn)足復(fù)雜問(wèn)題的解決需要，培養(yǎng)復(fù)合型人才迫在眉睫，交叉學(xué)科的重要性也就日益凸顯。在此背景下，非常榮幸能夠參加到北京大學(xué)主辦的前沿與交叉研修班。在此次的培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)到了來(lái)自院士、教授、研究員的課堂，涵蓋了物理學(xué)、生物學(xué)化學(xué)、醫(yī)學(xué)、神經(jīng)學(xué)、環(huán)境工程生物物理、材料學(xué)等方面，最強(qiáng)的師資，交叉融合，收獲頗豐。
豐富知識(shí)儲(chǔ)備
王恩哥院士（原北京大學(xué)校長(zhǎng)）的《物理與人類(lèi)未來(lái)》，王院士用最易懂的語(yǔ)言向我們介紹了物理學(xué)的發(fā)展和研究的問(wèn)題，深入淺出分析了物理學(xué)“大道至簡(jiǎn)”，一切物質(zhì)存在的宇宙和萬(wàn)物融入一起，從簡(jiǎn)到復(fù)的發(fā)展規(guī)律，它的結(jié)果就是自然界的復(fù)雜性。作為一名生物學(xué)教師，很多物理專(zhuān)業(yè)內(nèi)容我并不是很了解，但王院士在課堂上與我們真誠(chéng)的交流，課后給每位學(xué)員簽名時(shí)的儒雅和謙遜，都讓我感受到他的人格魅力。
黃學(xué)軍院士的《造血干細(xì)胞移植的新時(shí)代》，讓我了解到國(guó)際上公認(rèn)的“北京方案”是白血病一線治療方案，白血病“供者匱乏”這一困擾全世界的關(guān)鍵臨床問(wèn)題，而黃教授的團(tuán)隊(duì)另辟蹊徑通過(guò)改變T細(xì)胞功能解決，讓“人人都有移植供者”成為可能。黃院士的講座我們聽(tīng)得熱血沸騰。
陳良怡教授的《活細(xì)胞超分辨率成像:多學(xué)科交叉解決生物醫(yī)學(xué)重要問(wèn)題》
陳教授的課堂完美詮釋了學(xué)科交叉對(duì)于問(wèn)題解決的重要性。在陳教授的課堂上，我們除了了解到了活細(xì)胞超微成像之外，我更感受到了陳教授的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。
梅賜琪教授《通識(shí)教育為什么以及怎么做》的報(bào)告，向我們傳遞“古今貫通、中西融匯、文理滲透”的通識(shí)教育。北大元培學(xué)院提出“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專(zhuān)業(yè)”。通識(shí)教育短期無(wú)用，長(zhǎng)期有用。因不追求“通識(shí)專(zhuān)業(yè)”，才會(huì)追求“不確定性”，也就在“不完備”下有了探索創(chuàng)新能力。
劉忠范院士向我們介紹了什么是石墨烯新材料，以及該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史。劉院士的團(tuán)隊(duì)對(duì)石墨烯研究已經(jīng)走在了世界前列，更是能夠轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，打造了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的新范式，讓我們深受震撼。
饒毅教授跟我們分享了生物學(xué)的核心與交叉，讓我們了解到了生物學(xué)科的發(fā)展情況和交叉領(lǐng)域的樣態(tài)。饒教授用最風(fēng)趣幽默并充感染力的語(yǔ)言，向我們闡釋了交叉學(xué)科的必要性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義。
羅述金教授讓我們了解到進(jìn)化是樹(shù)而不是階梯，沒(méi)有所謂的高等和低等。她用易懂的語(yǔ)言向我們解釋了是先有雞還是先有蛋。
梁希同研究員用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言帶我們了解了章魚(yú)和烏賊的行為，以及它們?cè)诜律悄苌系膽?yīng)用。
朱彤院士的報(bào)告是《關(guān)愛(ài)地球環(huán)境、保護(hù)人類(lèi)健康》，他說(shuō)到地球是已知宇宙中唯一有生命的星球，人類(lèi)的健康受地球環(huán)境諸多因素的印影響，人類(lèi)活動(dòng)污染環(huán)境的同時(shí)也在危害人體健康。朱院士向我們介紹了他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)深入珠穆朗瑪峰考察極地環(huán)境，拍攝的畫(huà)面讓我們領(lǐng)略到珠峰的震撼。
充實(shí)內(nèi)心世界
課上有位老師問(wèn)王恩哥教授：“為什么在朋友勸你改行生命科學(xué)的時(shí)候，你卻堅(jiān)持走在物理研究的道路上？”王教授謙遜地回答“沒(méi)改行生命科學(xué)是因?yàn)樯飳W(xué)非常復(fù)雜，它不像物理，我可以在研究上找到確定的答案。”。王教授介紹在研究過(guò)程中，很多朋友們勸他留在國(guó)外，但他依舊堅(jiān)持回國(guó)，堅(jiān)守在物理基礎(chǔ)事業(yè)的探索上，我感受到了一名院士的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷。
在授課中很多教授都說(shuō)到：或許現(xiàn)在還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但我們的最終目標(biāo)就是希望能夠?yàn)槿祟?lèi)健康作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，亦或是希望通過(guò)我們團(tuán)隊(duì)的努力，能夠讓中國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域上有所突破等等。在教授們的話語(yǔ)中，我深切感受到了他們的堅(jiān)定。身為一名教師，我希望我也能像各位教授們一樣，堅(jiān)守自己的初心和使命，在教育的道路上不斷前行，不斷探索。
與同行深度對(duì)話
本次研修中，北大還組織了我們參觀北大附中。在附中下沉?xí)h室，我們聽(tīng)了兩場(chǎng)精彩的報(bào)告。秦蕾副校長(zhǎng)首先向我們介紹了學(xué)校課程改革的背景、目標(biāo)和探索，每一個(gè)學(xué)科的案例都讓我感受到了他們切實(shí)走在改革的前列。本次分享也讓我們學(xué)習(xí)到了很多北大附中教師們對(duì)于課改的理解和做法。此外，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索與實(shí)踐中，我再次感到來(lái)自?xún)?yōu)秀學(xué)校的沖擊：在學(xué)校中設(shè)立不同的學(xué)院，每一個(gè)學(xué)生都可以自由選擇學(xué)院，完善的考核制度和課程管理模式讓我耳目一新。這也讓我再次理解北大附中的課改的理念：培養(yǎng)同學(xué)們尋找解決問(wèn)題的辦法，成為獨(dú)一無(wú)二的自己。
本次博雅講堂還為我們搭建了交流平臺(tái)。研修的老師們就“國(guó)家課程校本化實(shí)施”和“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”展開(kāi)研討。在本次研討中，不同地區(qū)、不同學(xué)校的老師們交流彼此的想法、分享彼此的做法，激發(fā)了我們對(duì)與教育的思考和熱情。我發(fā)現(xiàn)，在不同的學(xué)校背景和教學(xué)模式下，我們相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，共同探討。這樣的交流使我開(kāi)拓了見(jiàn)識(shí)，提高了自信心，同時(shí)也看到了不足，終將在以后得教學(xué)管理中貫徹北京大學(xué)仰望星空，踏踏實(shí)實(shí)做事的風(fēng)格。
關(guān)鍵核心技術(shù)
在參觀實(shí)驗(yàn)室時(shí)，我們看到了很多精密的儀器。一臺(tái)電子顯微鏡的造價(jià)之高令人咋舌，但有些儀器目前還只從國(guó)外進(jìn)口，屬于“卡脖子”技術(shù)。我相信，在不久的將來(lái)，這些儀器及其一些核心技術(shù)的突破指日可待。
雖然只有五天的學(xué)習(xí)交流，每一天都是一次思想的碰撞，每一課都是心靈的觸動(dòng)。從專(zhuān)家教授那里，我們汲取的不僅是學(xué)科前沿的信息，更是科學(xué)方法的滲透和科學(xué)精神的感染，從而使我們對(duì)教育事業(yè)有著更深的理解與熱愛(ài)。在未來(lái)的日子里，我將帶著這份沉甸甸的收獲，繼續(xù)前行，在三尺講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)更加精彩的人生篇章。
（圖文：張義 編輯：周小漢）
（轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)：漢哥學(xué)生物 網(wǎng)址：https://mp.weixin.qq.com/s/hpXaAPpKnrKLaDTio5iVYg ）
