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 桐城中學(xué)  江宏生

  成功地做成一件事并不難，在某方面表現(xiàn)優(yōu)秀也不難。那些成功人士的可貴之處在于有極強(qiáng)的自我管理能力。高中階段是一個(gè)特殊的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生自我意識(shí)逐步增強(qiáng)但又極容易患上失控自流的毛病。所以作為班級(jí)的管理者班主任應(yīng)針對(duì)高中生的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)和健康有益的性格，十分必要。

  自我管理就是指人們對(duì)自己本身,對(duì)自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的管理。它由自我組織、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我意識(shí)、自我鍛煉、自我反省、自我糾正等具體環(huán)節(jié)構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理能力就是要求班主任老師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)這些環(huán)節(jié)，從而使他們建立起良好的操行習(xí)慣，做好人，并進(jìn)一步勉成大器。當(dāng)前，學(xué)校教育帶來(lái)的問(wèn)題很多，如學(xué)生道德品質(zhì)低下，性格古怪，思想極端，行為詭異等。這些問(wèn)題的產(chǎn)生多與學(xué)校陳舊的管理模式和不注重學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際的了解、只抓升學(xué)的理念和做法有關(guān)。班主任老師如果能站在培養(yǎng)人的角度，去思考管理方法、實(shí)施教育方案，就會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)化為人的素質(zhì)的自我管理能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)比他們的學(xué)習(xí)方面的知識(shí)掌握能力提高要實(shí)用得多，有益得多，它是立人之本，成才之源。

  培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，首先要有計(jì)劃有系統(tǒng)，不能僅是心血來(lái)潮，三分鐘熱度，也忌不依規(guī)律，不知深淺，只憑主觀隨意推進(jìn)。要制定目標(biāo)，擬定計(jì)劃，分階段有步驟，宣傳、了解、調(diào)查、跟蹤、督促、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等各個(gè)環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持不懈地做下去。為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我管理能力的重要性,班主任應(yīng)經(jīng)常舉辦主題班會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽等形式活潑多樣的活動(dòng)。為保證不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，還應(yīng)充分發(fā)揮班干的重要作用，要求班干率先垂范，增強(qiáng)自覺(jué)性。每隔一個(gè)階段，班主任要隨時(shí)深入到學(xué)生中間，與之談心，了解情況。對(duì)表現(xiàn)不佳的同學(xué)要加強(qiáng)跟蹤，并堅(jiān)持鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合教育方法。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的形式檢測(cè)實(shí)施的情況，比如，集體活動(dòng)中班主任不在場(chǎng)，讓班干主持并作好記錄，然后分析結(jié)果?？傊仨毎褜W(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來(lái)做，高度重視，扎實(shí)推進(jìn)，堅(jiān)持不懈，才能出成效。

  培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，要講究方法，不能只憑主觀，粗放而為。在學(xué)生明確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要積極探索有效的實(shí)施方案。自我管理的第一步是自我認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。班主任應(yīng)首先教給自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，即了解自己的性格脾氣、行為習(xí)慣、意志志向、道德品質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦精神、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等。然后告訴學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的方法，要學(xué)會(huì)歷史具體的分析；要學(xué)會(huì)比較，既要縱向和過(guò)去比，又要橫向和其他同學(xué)比；要有兩把尺子，一把量長(zhǎng)處，一把量短處。在對(duì)自己進(jìn)行各方面細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，緊接著第二步是做自我檢查。自我檢查重在找問(wèn)題，查原因。要求學(xué)生認(rèn)真找出這一階段存在的問(wèn)題，問(wèn)題是什么，嚴(yán)重不嚴(yán)重，是哪一方面的，是主觀松懈還是客觀限制造成的等等。第三步是讓學(xué)生自我修正。面對(duì)查出的問(wèn)題，該怎么辦呢？學(xué)生自己應(yīng)學(xué)會(huì)拿出修正的方案來(lái)。大錯(cuò)誤肯定要改，小錯(cuò)誤也不能放過(guò)。自己稍加注意就能避免，當(dāng)然很好；如果單靠自己無(wú)法修正，可以主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等人求助。在自我修正的過(guò)程中也許會(huì)碰到誘惑遇到困難，這時(shí)候要學(xué)會(huì)自我調(diào)控，學(xué)會(huì)說(shuō)服自己，增強(qiáng)自控力，抵御誘惑、戰(zhàn)勝困難。班主任應(yīng)告訴學(xué)生培養(yǎng)良好的思維模式很重要。比如在做一件事之前，首先考慮這事能不能去做，應(yīng)不應(yīng)該去做，怎么樣去做，如果做了，利是什么，弊是什么，利有多少，弊有多少，然后再去決定自己做還是不做。這樣的思維模式，就有利于學(xué)生增強(qiáng)抵制誘惑能力和堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的決心。

  培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持。學(xué)生在家里待的時(shí)間長(zhǎng)于學(xué)校，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給孩子產(chǎn)生極大的影響，特別是有問(wèn)題的家庭教育更不利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。為此，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，多多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，多多家訪，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造良好家庭教育的氛圍，給孩子多一些自主的意識(shí)、自理的機(jī)會(huì)、自由的空間，讓家庭之愛(ài)科學(xué)、理性、適合、貼切。

  新的社會(huì)形勢(shì)下的青少年，性格、思想、行為都與上一輩迥然不同，我們?nèi)绻€因襲過(guò)去