教壇驚喜
1977 年，全國恢復(fù)高考。翌年,桐城中學(xué)恢復(fù)為安徽省重點(diǎn)中學(xué)，我被調(diào)入桐中，擔(dān)任畢業(yè)班和高考補(bǔ)習(xí)班語文老師。針對當(dāng)時文言文教學(xué)薄弱的情況，根據(jù)文言文教學(xué)的要求，我編寫了《中學(xué)文言文輔導(dǎo)與練習(xí)》這本應(yīng)急教學(xué)之書，此書對畢業(yè)班和補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)文言文效果顯著。
此書本是作為復(fù)習(xí)資料，內(nèi)部交流。而后應(yīng)一些畢業(yè)班、補(bǔ)習(xí)班的急切要求，由印刷廠承印出書,按訂單郵購寄書。訂單成批郵來,好多學(xué)校均是全校畢業(yè)班師生人手一冊。一批批書寄出后,訂單越來越多,訂購者來自安徽、江蘇、江西、浙江、福建、廣東、廣西、山東、河南、河北、遼寧、湖南、湖北、四川、甘肅、寧夏、云南等 20多個省份，他們爭先恐后郵購此書。由此促發(fā)了全國學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)文言文的空前盛況，是教壇盛世之驚喜。
集錦成書
話得從頭說起。
先父，黌學(xué)儒士，好古文。吾自幼從父學(xué)古文，詞句解釋，短文翻譯，朗讀背誦，對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了興趣。繼而，入學(xué)拜文都西鄉(xiāng)石老先生為師，專攻文言文,學(xué)習(xí)掌握文言文人門常識，如詞類、句型、文體結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識;文言文翻譯遵循規(guī)律與技能技巧；提高文言文分析能力與水平;練習(xí)寫作文言文基本功;熟讀唐宋八大家經(jīng)典名篇。
參加教育工作后，幸在桐城文教局任語文教研員，有良機(jī)搜集文言文教學(xué)資料，深人研究如何提高文言文教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)人桐城中學(xué)任教后，利用暑假，集中精力，將多年匯集的資料,分門別類，吸取精華，集錦成書。
遵循教學(xué)大綱精神和文言文教學(xué)要求，我按照當(dāng)時全國通用的語文教材中的文言文篇目，選取原文。每篇文后,逐篇以題目解釋、作者簡介、詞語注釋、全文翻譯、內(nèi)容概述、點(diǎn)明主題、劃分段落、寫作特點(diǎn)、參考習(xí)題等項(xiàng)為體例編寫。這基本包括了教學(xué)文言文全過程，提供了教學(xué)文言文的途徑、步驟與方法，有利于教師備課和教課，啟發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),也有益于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),對于提高文言文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自學(xué)能力頗有成效。因此,這本書獲得好評，有稱贊日：此乃教學(xué)文言文的金鑰匙
是時急需
“文革”后，一批青年教師登上教壇，教學(xué)熱情高，但文言文知識貧乏，文言文基本功欠佳，教材吃不透，教課力不從心。這本書成為一些教師的自學(xué)之書、備課參考書、教學(xué)指導(dǎo)書、課堂教學(xué)用書等。
全國恢復(fù)高考后，高考、中考語文試卷中明顯增加了文言文比例，提高了試題分值。這本書成為適應(yīng)高考、中考的急需用書。
是時之急需，乃此書問世！
這本應(yīng)時書,成為桐城中學(xué)一段歷史性佳話。
祝愿桐城中學(xué)迎著新時代春風(fēng),揚(yáng)帆奮進(jìn),譜寫新篇章。
（作者系1977-1985年桐城中學(xué)教師）
